台北縣土城市樂利附幼校外觀摩教學報告
參觀時間：８９年１１月１５日
第二次離家出走（樂利附幼），走入了愛德的世界，那裡的孩子是多麼的自由自在，每天可以到小菜圃和他的菜苗說說話，想爬樹的，去吧！想運動的，去吧！想散散步的ｏｋ！在那裡孩子是受尊重的，即使他只是一個孩子．
給孩子完全的尊重，孩子們更從這裡學到，“我的自由裡有一半是你的自由”，課程的訂定也是由師生一同發展出來的，老師由一個傳統的主導者轉變成是孩子生活上的夥伴是如此的親蜜與依賴，想想自己附幼的孩子總是缺少著什麼？原來我們都需要一份寧靜，溫馨的感覺，原來我們都需要一些空白的時間，在空白的時空中，我們和孩子才有真正的時間去思考去觀察
曾經有個比喻：一個花園的園丁，每天日出而作日落而息，從早忙到晚，付出的時間與辛勞比其他園丁多出許多，但他所栽種的植物始終無法如他所願開花結果．我們只能說他只是個勤勞努力的園丁，但他並不是一個好園丁．反思回來老師的角色也似乎是如此，每個人都知道如何當一個勤奮的老師，但要當一個好老師，似乎我們都需努力！
走出愛德後我深刻的感受到，樂利附幼的老師是一群對自我負責的老師，在教學上與行政工作上我們是勤奮努力的，我們努力的為課程而上課，但在這背後我們忽略孩子需要什麼？我們忘了問問孩子你想做什麼？我們似乎深怕孩子學的不夠多，我們深怕孩子錯過了重要的訊息，我們在意孩子的一舉一動，但是我們忘記了，孩子需要呼吸，需要伸展的自由．
那天我問天使班孩子說：你們需要一個什麼樣的老師？我很肯定的是“不再作一個事事替孩子作決定的老師”。
